{"id":8187,"date":"2021-11-19T11:25:08","date_gmt":"2021-11-19T10:25:08","guid":{"rendered":"http:\/\/marburg.news\/?p=8187"},"modified":"2021-11-19T11:25:08","modified_gmt":"2021-11-19T10:25:08","slug":"inspirierende-ideen-tag-der-lehre-an-der-philipps-universitaet","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/marburg.news\/?p=8187","title":{"rendered":"Inspirierende Ideen: „Tag der Lehre“ an der Philipps-Universit\u00e4t"},"content":{"rendered":"

„Mehr als digital“ war der f\u00fcnfte „Tag der Lehre“ an der Philipps-Universit\u00e4t. Dabei wurden inspirierende Lehrideen ausgezeichnet.
\nWas macht gute Lehre aus? Welche neuen Formate kann man an der Philipps-Universit\u00e4t etablieren? Wo und wie erhalten Interessierte dabei Unterst\u00fctzung?
\nAm Donnerstag (18. November) tauschten sich Marburger Lehrende beim f\u00fcnften „Tag der Lehre“ der Philipps-Universit\u00e4t intensiv zu Fragen wie diesen aus. Dar\u00fcber hinaus wurden neue Lehrkonzepte von Lehrenden und Studierenden verschiedener F\u00e4cher von Virtual Reality-Formaten in der Notfallmedizin \u00fcber Facebook-Experimente in der Politikwissenschaft bis hin zu digitalen, europ\u00e4ischen Simulationen zur Krisenintervention in der Friedens- und Konfliktforschung mit dem Lehrpreis „Lehre@Philipp“ gew\u00fcrdigt.
\n„Die Corona-Pandemie hat der Lehre an der Universit\u00e4t Marburg einen deutlichen Digitalisierungsschub gegeben“, stellte Uni-Vizepr\u00e4sidentin Prof. Dr. Evelyn Korn fest. „Doch einfach nur auf digital umzustellen macht Lehre nicht gleich innovativ. Der Tag der Lehre gibt viel Raum und Inspiration, neue Lehrformate kennenzulernen, die an der Universit\u00e4t Marburg schon erfolgreich umgesetzt werden und auch, um Ideen f\u00fcr die eigene Lehre entwickeln und umsetzen zu k\u00f6nnen.“
\nDie Teilnehmerinnen und Teilnehmer erhielten viele Einblicke in „Good-Practice“-Beispiele, hatten M\u00f6glichkeiten zum Austausch und Diskussionen mit anderen Lehrenden. „Ich freue mich, dass wir so viele tolle Einreichungen f\u00fcr den Lehrpreis erhalten haben und sechs Projekte mit insgesamt 65.000 Euro f\u00f6rdern k\u00f6nnen“, erkl\u00e4rte Korn.
\nProf. Dr. Thorsten Bonacker, Dr. Kerstin Zimmer und Dr. St\u00e9phane Voell vom Zentrum f\u00fcr Konfliktforschung (ZfK) m\u00f6chten die erfolgreiche „Kriseninterventionssimulation“ (KIS) f\u00fcr Studierende weiterentwickeln. KIS besteht derzeit aus einer zweit\u00e4gigen Simulation, in der Studierende die Position von Organisationen der Friedens-, Entwicklungs- und Menschenrechtsarbeit \u00fcbernehmen. Ein realer Konflikt wird fiktiv eskaliert; und die Studierenden entwickeln in ihrer jeweiligen Rolle Strategien zur Konfliktbearbeitung.
\nBislang hat sich die Simulation sehr stark auf deutsche Akteurinnen und Akteure der Konfliktbearbeitung konzentriert. KIS soll nun EU-weit durchgef\u00fchrt werden, um Studierende ad\u00e4quat f\u00fcr internationale Berufsfelder vorzubereiten.
\nF\u00fcr die Simulation sollen Studierende aus Partnerhochschulen unter anderem in Frankreich, Polen, Portugal, Gro\u00dfbritannien, Schweden, D\u00e4nemark, Serbien oder Zypern in multinationalen Teams die Rolle von internationalen Organisationen einnehmen und auf einen europ\u00e4ischen Konflikt reagieren. Dar\u00fcber hinaus sollen Studierende st\u00e4rker in die Spielleitung und Konzeption des Drehbuchs eingebunden werden.
\nDie Notfallmedizin ist ein wichtiger Bestandteil der medizinischen Lehre an der Philipps-Universit\u00e4t. Die Behandlung von Notf\u00e4llen ist ein sehr komplexer Prozess und die bisherigen Methoden – beispielsweise mittels Schauspielpatientinnen und -patienten – erm\u00f6glichen unter anderem kein Training invasiver Ma\u00dfnahmen oder das Verabreichen von Medikamenten. Prof. Dr. Ivica Grgic vom Fachbereich Medizin m\u00f6chte das \u00e4ndern und ein „Virtual-Reality Training“ im Management von Notfall-Patientinnen und -Patienten in der medizinischen Lehre etablieren, um Studierende besser auf entsprechende Situationen vorzubereiten.
\nDas Training soll die entscheidenden 15 bis 30 Minuten der Begegnung mit einem Notfall-Patienten erfahrbar machen – inklusive der Notfallversorgung, Stabilisierung und Indizierung weiterer Ma\u00dfnahmen sowie aller diagnostischen und therapeutischen M\u00f6glichkeiten. Die Studierenden sollen die M\u00f6glichkeit erhalten, in verschiedenen Schwierigkeitsgraden ein realistisches Stress-Level zu erfahren und in einem gesch\u00fctzten Umfeld verschiedene Strategien zu erproben.
\nProf. Dr. Christian Komusiewicz vom Fachbereich Mathematik und Informatik m\u00f6chte das Modul „Effiziente Algorithmen“ weiterentwickeln. Das Modul vermittelt Methoden zur Entwicklung m\u00f6glichst schneller Algorithmen und beinhaltet derzeit vor allem theoretische Aspekte. Um praktische Inhalte noch st\u00e4rker zu vermitteln und besser auf die einzelnen Lernstile der Studierenden einzugehen, m\u00f6chte er den Studierenden nun die Wahl zwischen zwei „Tracks“ und somit eine individuelle Schwerpunktsetzung erm\u00f6glichen.
\nWollen sie sich mit Algorithmen eher auf rein theoretischer Ebene besch\u00e4ftigen oder ist ihnen die praktische Umsetzung wichtiger? Trotz unterschiedlicher Wege ist zwischen den Studierenden des Praxis- und des Theorie-Tracks ein intensiver Austausch geplant.
\nUnter anderem soll es drei Miniprojekte geben, die gemeinsam bearbeitet werden und in ein Abschlusssymposium m\u00fcnden. Die Studierenden k\u00f6nnen dann zum Beispiel gemeinsam reflektieren, ob die theoretisch entworfenen Algorithmen wirklich praxisrelevant sind oder wodurch gegebenenfalls eine L\u00fccke zwischen theoretischer Vorhersage und praktischer Performance entstehen kann.
\nDie Studierenden Phillip Kremer und Leonard Richter m\u00f6chten ihm Medizin-Studium ein zus\u00e4tzliches Wahlfach etablieren. Sie nennen es „Vom Symptom zur Diagnose“.
\nDie umfassende Kenntnis von Krankheitsbildern ist f\u00fcr Medizinstudierende unabdingbar.
\nDoch im Krankenhaus- oder Praxisalltag m\u00fcssen \u00c4rztinnen und \u00c4rzte meist einen umgekehrten Weg gehen, um eine Diagnose stellen zu k\u00f6nnen: Ausgehen m\u00fcssen sie dabei von Symptomen, die ihre Patientinnen und Patienten schildern. Auf dem Weg zur Ergr\u00fcndung einer Diagnose werden die Studierenden innerhalb des Wahlfachs zu selbst\u00e4ndigen Gedankenfindung animiert.
\nWelche Informationen habe ich bereits und welche fehlen f\u00fcr eine Diagnose? Welche Krankheitsbilder kommen in Frage? Was bedeuten die Laborparameter? Was spricht f\u00fcr und was gegen eine m\u00f6gliche Verdachtsdiagnose?
\nMit einem interaktiven Lehr-Tool sollen Studierende unter anderem auf Laborbildern vermutete Pathologien markieren und im Plenum digital \u00fcber m\u00f6gliche Diagnosen abstimmen. Unterst\u00fctzt werden die Studierenden von acht \u00c4rztinnen und \u00c4rzten vom Fachbereich Medizin der Philipps-Universit\u00e4t und dem Universit\u00e4tsklinikum Marburg.
\nNils Vief vom Fachbereich Gesellschaftswissenschaften und Philosophie m\u00f6chte mit dem Lehrpreis sein Seminar „Das Mediensystem der BRD im digitalen Wandel“ verbessern. Der digitale Wandel der Gesellschaft ist nicht nur das Thema des Seminars, sondern bestimmt auch die Arbeitsweise in der Lehrveranstaltung. Die Studierenden halten keine Referate, sondern produzieren Lehrvideos zu den Leitfragen der Sitzungen.
\nDas erarbeitete Wissen wird digital in einem Wiki zusammengetragen. Dar\u00fcber hinaus f\u00fchren die Studierenden parallel zur Veranstaltung ein Facebook- Experiment zu sogenannten „Filterblasen“ durch.
\nDie Arbeitsgruppen erhalten identische Smartphones oder Tablets mit formal identischen Facebook-Accounts. Sie unterscheiden sich lediglich darin, dass einer mit vermeintlich „rechten“ Inhalten interagiert und der andere mit vermeintlich „linken“ Inhalten. Die Studierenden sollen analysieren, wie der Facebook- Algorithmus die gezeigten Inhalte an die politischen Pr\u00e4ferenzen anpasst und ob und in Bezug auf welche Themen es zu einer Verengung des gezeigten Informationsangebots zur Bundestagswahl kommt.
\nDr. Monika Wei\u00df vom Institut f\u00fcr Medienwissenschaft am Fachbereich Germanistik und Kunstwissenschaften sowie Dr. Marcel Wilhelm aus der Arbeitsgruppe Klinische Psychologie und Psychotherapie am Fachbereich Psychologie m\u00f6chten mit Studierenden beider Fachbereiche Youtube-Videos produzieren.Auf der Videoplattform finden sich mittlerweile Erkl\u00e4rvideos zu unterschiedlichsten Themen. Darunter sind auch Videos zu wissenschaftlichen Inhalten, die Forschungsergebnisse auch f\u00fcr Laien verst\u00e4ndlich aufbereiten oder spannende Einblicke in die universit\u00e4re Lehre geben.
\n\u00dcber ein Semester sollen Studierende der Medienwissenschaft und der Psychologie gemeinsam einen Erkl\u00e4r-Clip erarbeiten und produzieren. Zum Beispiel erstellen sie ein Video als „Explainity-Clip“, „durch StopMotion-Effekte“ oder im „Vlogging-Stil“. Mit der Lehrveranstaltung k\u00f6nnen die Studierenden ein tieferes Verst\u00e4ndnis f\u00fcr die jeweils andere Fachrichtung entwickeln und zus\u00e4tzliche Kompetenzen in der Wissenschaftskommunikation erwerben.
\nDer Wettbewerb „Lehre@Philipp“ pr\u00e4miert Projekte, die eine sichtbare Innovation in die Lehre einbringen oder zur Verbreitung von Konzepten beitragen, die sich bereits in der Erprobung befinden. Weitere Kriterien sind unter anderem die F\u00f6rderung von Motivation und Begeisterung f\u00fcr das Fach, eine gute Verkn\u00fcpfung von Theorie und Praxis und die F\u00f6rderung des Dialogs zwischen Lehrenden und Studierenden.
\nDie Preistr\u00e4gerinnen und Preistr\u00e4ger als Videovorstellung gibt es auf youtube.com\/playlist?list=PLLmr_XhQwwKOY5cFi_0tsDF21x8rzXgNP<\/a>.<\/p>\n

* pm: Philipps-Universit\u00e4t Marburg<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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