Mit den zunehmenden Migrationsbewegungen r\u00fcckt auch das Fach „Deutsch als Fremdsprache“ (DaF) in den Fokus der \u00d6ffentlichkeit. Von Mittwoch (22. April) bis Donnerstag (23. April) stand es im Zentrum einer gro\u00dfen virtuellen Fachtagung der Philipps-Universit\u00e4t.
\nGute Sprachkompetenzen legen den Grundstein f\u00fcr gesellschaftliche Teilhabe, sei es in der Schule, Hochschule oder im Beruf. Dieser wichtigen Aufgabe stehen allerdings auch zahlreiche Herausforderungen gegen\u00fcber, \u00fcber die sich rund 550 Vertreterinnen und Vertreter des Fachs aus 25 L\u00e4ndern bei den Digitalen Marburger FaDaF-Thementagen austauschten. Gastgeberin war die Philipps-Universit\u00e4t.
\nAufgrund der Coronavirus-Pandemie wurde die Tagung jedoch nicht – wie urspr\u00fcnglich geplant – vor Ort, sondern als digitale Konferenz durchgef\u00fchrt. Hessens Wissenschaftsministerin Angela Dorn \u00fcbernahm die Schirmherrschaft.
\n„Es geht hier um die erfolgreiche Verst\u00e4ndigung zwischen Kulturen, L\u00e4ndern, Menschen“, sagte Wissenschaftsministerin Dorn in ihrer Gru\u00dfbotschaft. „Wichtig hierf\u00fcr sind wissenschaftlich fundierte Grundlagen und Konzepte zur F\u00f6rderung von Deutsch als Fremd- beziehungsweise Zweitsprache. Derzeit f\u00f6rdern wir f\u00fcnf Forschungsprojekte, die eine gro\u00dfe Bandbreite des Themas abdecken.“
\nZum Beispiel gehe es um den Einsatz digitaler Medien beim Deutscherwerb von studieninteressierten Fl\u00fcchtlingen, soziale Akzeptanz von phonetischen Abweichungen oder um die Rolle des Sprachwissens f\u00fcr den Deutscherwerb bei Zweitsprachlernern im Schulalter. „Diese Projekte werden bis 2021 abgeschlossen sein; und ich bin schon sehr gespannt auf die Ergebnisse“, sagte Dorn.
\nIn den Themenschwerpunkten „Lernersprachenanalyse“, „Berufs-, Bildungs- und Wissenschaftssprache“, „Professionalisierung von Lehrkr\u00e4ften und digitale Kompetenzen“ und „Kulturelles Lernen im DaF-Unterricht“ stand die Optimierung des gesteuerten Spracherwerbs und die bestm\u00f6gliche Qualifizierung von DaF-Lehrkr\u00e4ften im Kontext der komplexen gesellschaftspolitischen Anforderungen im Mittelpunkt. Das Programm der Tagung startete mit einer digitalen Auftaktveranstaltung, in der sich Vertreterinnen und Vertreter verschiedener DaF-Verb\u00e4nde, Bildungsinstitutionen und Anwendungsbereiche zu den pl\u00f6tzlichen Ver\u00e4nderungen durch die Corona-Krise positionierten. Anschlie\u00dfend tauschten sich die Sprachlehrforscherinnen und Sprachlehrforscher per Videokonferenz \u00fcber aktuelle Ergebnisse empirischer Studien zum fremdsprachlichen Kompetenzerwerb in Abh\u00e4ngigkeit von variablen Faktoren wie Mehrsprachigkeit, strukturellen Merkmalen der Herkunftssprachen, sozio\u00f6konomischem Status oder sprachlichem Input der Lernenden aus.
\nKontr\u00e4r diskutiert wurde insbesondere die Frage nach dem ad\u00e4quaten Umgang mit kultureller Heterogenit\u00e4t und der (Un)m\u00f6glichkeit, Wertevermittlung und landeskundliches Lernen im DaF-Unterricht reflexiv – und nicht normativ – zu gestalten. Auch anwendungsorientierte Beitr\u00e4ge und Praxisberichte zur digitalen Professionalisierung fanden Raum zum Beispiel zur didaktisch sinnvollen Erstellung von Grammatikerkl\u00e4rvideos oder zur Entwicklung von korpusbasierten Simulationsgespr\u00e4chen f\u00fcr die sprachliche Vorbereitung auf spezifische berufliche Kontexte.
\n„Mit viel Erfolg haben wir eine der ersten digitalen Gro\u00dfveranstaltungen an der Philipps-Universit\u00e4t durchgef\u00fchrt“, sagte Prof. Dr. Kathrin Siebold. „In den vergangenen Wochen haben wir – zusammen mit dem Fachverband f\u00fcr Deutsch als Fremdsprache (FaDaF) – auf Hochtouren gearbeitet, um die ausgefallene Jahrestagung in k\u00fcrzester Zeit in ein digitales Format zu \u00fcberf\u00fchren. Wir freuen uns sehr, dass sich mit uns so viele Referentinnen und Referenten f\u00fcr die digitale Konferenz begeistern konnten und \u00fcber 500 Teilnehmende aus aller Welt dies durch ihr zahlreiches Erscheinen im virtuellen Raum honoriert haben.“
\nDie Leiterin der Arbeitsgruppe „Deutsch als Fremdsprache“ an dder Philipps-Universit\u00e4t hat die Tagung federf\u00fchrend organisiert. „Dass diese gro\u00dfe Fachtagung von der Philipps-Universit\u00e4t umgesetzt werden konnte, ist kein Zufall“, erkl\u00e4rte Siebold. „Mit insgesamt sechs DaF-Studieng\u00e4ngen ist die Universit\u00e4t Marburg sehr engagiert an der Aus- und Weiterbildung von DaF-Lehrkr\u00e4ften beteiligt.“
\nNeben zwei DaF-Masterstudieng\u00e4ngen im Pr\u00e4senz- und Online-Format und einem deutsch-chinesischen Doppelmaster mit der renommierten Tongji-Universit\u00e4t in Shanghai bietet die Philipps-Universit\u00e4t als einer von wenigen Kurstr\u00e4gern bundesweit spezialisierte Hochschulzertifikate f\u00fcr Lehrkr\u00e4fte in DaF-Alphabetisierungs- und Integrationskursen an. Dar\u00fcber hinaus ist sie hessenweit die einzige Universit\u00e4t, die f\u00fcr das Lehramt einen kompletten DaF-Studiengang (als Drittfach) anbietet, um sich f\u00fcr qualifizierte Sprachf\u00f6rderung quer durch alle F\u00e4cher auch an den Schulen einzusetzen. „Die Tagung profitierte nat\u00fcrlich auch von diesem breit gef\u00e4cherten Know-How in der DaF-Lehre“, erg\u00e4nzte Siebold.<\/p>\n
* pm: Philipps-Universit\u00e4t Marburg<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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